Wilde Rosen in der Schulhecke.
Sie duften nicht, aber ihre Farbe ist
überwältigend schön.
Heute bekam ich ein charmantes Kompliment. Ein Schüler sagte beim Hereinkommen in die Klasse: "Deine Frisur steht Dir aber gut!" Hey! DER Junge kommt durchs Leben!
Die Blüte unserer Aquarienpflanze.
Anmutig.
Anmutig.
Für heute hatten wir uns den Besuch des Museums für Islamische Kunst vorgenommen. Die Klasse 3 c ging zusammen mit Amani, der islamischen Religionslehrerin und Minna zum Museum am Kupfergraben.
Die Führung hieß "Reise durch den Orient". Mit meinem Versuch, Orient und Okzident, Morgenland und Abendland anhand der Sonne zu erklären erlitt ich heute früh Schiffbruch....
Am U-Bahnhof Friedrichstraße stiegen wir aus und klärten gemeinsam, von wem der Bahnhof und die Straße ihren Namen haben.
Wir sprachen über Friedrich II, den Alten Fritz, und wie er den Preußen half, nicht zu verhungern, indem er aus Südamerika die Kartoffel einführte und hier heimisch machte.
Na ja, okay, nicht alles hat er gut gemacht. Aber das schon.
Vorher hatten wir noch Zeit und haben in der Klasse ein paar andere Fragen geklärt. Städte liegen an Flüssen, weil Menschen Wasser brauchen. Städte liegen oft an Stellen, wo der Fluss besonders flach war, so dass man Tiere hindurchführen konnte. So einen Weg durchs Wasser nennt man eine Furt.
Kennt Ihr Städte, die ...furt in ihrem Namen haben? Frankfurt. Schweinfurt. Lachen.
Kennt jemand die Meerenge vor Istanbul in der Türkei? Sie heißt Bosporus. Kannten sie nicht.
Das ist griechisch und heißt "Rinderfurt". Bous war der Ochse und Poros der Weg.
Ich finde so etwas sehr spannend. Doch war ich recht allein damit, denn der größte Teil der Klasse döste friedlich vor sich hin.....
Böse Frage also:
...."Wie war es denn gestern beim Schwimmen? Habt Ihr gut aufgepasst oder saßen wieder welche auf der Bank??"
Es saßen wieder welche auf der Bank und der Schwimmlehrer hat sogaar geschrien! Stellt Euch mal vor! Das daarf der doch gar nicht....
Ich fing auch fast an zu schreien.
Nun hatten wir zweimal lange darüber gesprochen.
Am letzten Mittwoch saßen neun Kinder auf der Bank, weil sie nicht zugehört hatten.
Beim Sport am Montag dann wieder vier. Und gestern wieder eine Handvoll.
Hey! Was ist da los??
"Schuljahresende, die Kinder sind müde. Die sind ferienreif," mutmaßte später unsere Erzieherin Katharina.
"Immer diese Entschuldigungs-(un)kultur," nölte ich, "ich will, dass es klappt, verdammt nochmal. Ich will NICHT wissen, warum es NICHT klappt.
Wir Großen müssen uns auch Mühe geben."
Also, das war nicht so der wahre Jakob alles.
"Ach ja, und wie heißt der Fluss, an dem Berlin liegt?" Zwei Kinder wussten es, dem Rest war es auch egal. Ich erzählte noch etwas von der Insel im Fluss und den zwei Gründungsdörfern Berlin und Cölln. Und was ist eine Insel?
Also - wie heißt dieser Fluss?
Yey: Spree.
Diesen Gedankengängen folgten etwa vier Kinder.
Der Rest wartete aufs Frühstück oder weißnichtwas, jedenfalls stieg meine Unlust angesichts der trägen Masse vor mir, die an Gedankengängen über Gott und die Welt null Interesse zeigte. Außer etwa vier Kindern, die bei allen diesen Fragen immer mitmachen.
Sie wissen aber auch aus sich heraus ganz viel. Man spürt, dass sie über alles Mögliche ständig mit ihren Eltern im Gespräch sind. Doch sind sie in der starken Minderheit. Die anderen müssten erst noch wachgeküsst werden wie Dornröschen, aber sie warten nicht wirklich darauf. Sie denken an ihre Fußballkarten, die sie in der Tasche haben und wann sie endlich weiter tauschen können, so in der Art.
Vielleicht ist die EM bildungsfeindlich, weil sie zu viele Energien absorbiert. Im Ernst. Die Kinder sind zugeknallt und zugeschüttet mit kulturindustriellem Krempel, so dass kein Platz mehr ist für etwas Anderes.
Ich werde diese bekloppte EM boykottieren.
Die Mehrzahl der Kinder war einfach nicht so, wie man sich eine Klasse vorstellt. Sie waren einfach nicht so, wie ich mir meine Klasse wünsche. Frust.
Okay, dann los. Die U-Bahn war voll. Alles ging ganz gut, wir gingen nach Norden und folgten nach Osten der Spree bis zur Museumsinsel.
Dann betraten wir das Pergamonmuseum und gingen am berühmten Ishtator vorbei hoch zum Museum für Islamische Kunst, nachdem wir unseren Kunstführer Stefan kennengelernt hatten.
Oben bekamen alle, die es wollten, einen Turban verpasst.
Wie ist es denn im Orient? Es ist sehr warm, es gibt viel pralle Sonne und wenig Schatten.
Es gibt viel Wüste. Die Menschen tragen luftige Kleidung und Kopfbedeckungen, um sich vor der Sonne zu schützen.
Die Männer trugen Turbane. Es gibt im Orient große Wüsten und weniger Städte als in Europa. Dafür sind die Städte größer. Kairo in Ägypten hat etwa 10 Millionen Einwohner, Teheran, Persiens, Irans Hauptstadt ebenfalls.
In Persien und der Türkei gibt es auch hohe Gebirge.
Wasser gibt es nicht überall, nur an bestimmten Stellen.
Stefan zeigt uns einen prächtigen Palast aus Jordanien. Er stand mitten in der Wüste und hatte einen großen Garten.
Ein reicher Herrscher hatte ihn bauen lassen.
Kunstvolle Steinbilder sind aus der Mauer herausgearbeitet. Was seht Ihr? Tiere. Fabelwesen, einen Vogel Greif, einen Zentaur, ein Mischwesen mit Tierkörper und Menschenleib.
Und hier? Einen Löwen und einen Ochsen. Was machen die? Sie sind ganz friedlich und trinken gemeinsam aus einer Schale. Wo kann man so leben? In unserer Welt? Nein. Wie heißt der Ort, an dem das so ist? Er heißt Pa-ra-dies.
Es ist eine Paradiesvorstellung, dass alle versöhnt und friedlich und ohne Kämpfe miteinander leben. (Ich liebe diese Vorstellung.)
Sie gibt es im Koran, aber auch in der Bibel.
Die Menschen im Orient lebten auch in Zelten, man nennt sie Nomaden oder Beduinen.
Schaut Euch die Teppiche an.
Amani und ich unterhalten uns über die filigranen Teppiche und das schöne Blau, das man immer wieder sieht.
Wie kamen die Menschen zu solch wunderbaren Farben? Das Blau war wahrscheinlich vom Lapislazuli, einem tiefblauen Stein.
Die Kinder hatten Klemmbretter, Stifte und einen Bogen mit Fragen bekommen. Sie sollten sich ein schönes Objekt anschauen und dazu etwas schreiben, eine Art Steckbrief.
Und schon waren sie komplett eingetaucht und mit Sehen, Wahrnehmen und Beschreiben beschäftigt.
Mit großer Konzentration und in Gemeinsamkeit kamen sie der Aufforderung nach. Welch ein Unterschied zu heute früh! Sie waren richtig gepackt und eingenommen von der Schönheit der ausgestellten Objekte.
Charlottes Steckbrief
Schule des Sehens - und welche Konzentration!
Dann zeigte Stefan uns die arabischen Schriftzeichen und wie sie von rechts nach links gelesen werden und dass die kurzen Vokale dabei fehlen.
"Slm" Salam. Friede.
Er schrieb das Wort und forderte die Kinder zum
Schreiben auf.
Alle probierten es. Rabia schrieb es später so:
Stefan erklärte die einzelnen Zeichen und die Buchstaben. Er meinte, es sei nicht so schwierig, das zu lernen. Amani bestätigte das. Das Arabische ist sehr lauttreu und es gibt festgelegte Zeichen für jeden Laut. So könne man es relativ schnell lernen.
Aalisha kann das gut.
Kleiner Zweifel: Sieht es richtig aus?
Nala füllt gleich ein ganzes Blatt.
Zum Schluss verteilte Stefan bunte Bögen und forderte die Kinder auf, den Steckbrief eines anderen Kindes nach den Angaben auf dem Blatt zu malen.
Es war sehr intensiv und kindgerecht gewesen.
Herzlichen Dank an Stefan!
Er sagte uns noch "Auf Wiedersehen!" auf arabisch.
Ich war vom Kunstgenuss noch so verzaubert gewesen, dass ich meine Jacke an der Garderobe vergessen hatte. Aalisha brachte sie mir, die Kinder lachten und sie klopfte mir mütterlich-freundschaftlich auf den Rücken: "Ist nicht so schlimm...!"
Auf dem Rückweg fragte Aalisha: "Wann machen wir wieder ein Projekt?" Ihr hatte die Projektwoche "Papier machen aus Altpapier" im letzten Jahr sehr gut gefallen.
Schule ist ein Wechselbad.
Manchmal denkt man, es geht gar nichts. GAR NICHTS.
Fürchterlich.
Dann gibt es Momente, da ist man so sehr berührt, verzaubert, hingerissen und eingenommen von der Poesie des Augenblicks, die von den Kindern kommt und die Erwachsene einfach so nicht hinkriegen.
Ja, das werde ich vermissen. :' (
Heute kam das Schreiben. Nach dem 31.7. bin ich pensioniert und keine Lehrerin mehr.
Dann muss ich allein ins Museum gehen.
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